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                          10. 歡迎來到原中小學教育資源網!

                            觀潮說課課件資料

                            課件 時間:2018-04-20 我要投稿
                            【www.iwzm.top - 課件】

                              《觀潮》是義務教育課程標準實驗教科書語文四年級上冊第一組第一課。分享了觀潮說課課件資料,歡迎閱讀!

                              各位老師、各位評委:

                              大家好!

                              我今天向大家說課的題目是《觀潮》。

                              一、 說教材。

                              《觀潮》這篇課文是義務教育人教版小學語文四年級上冊第一組第一課。這組課文是圍繞“自然奇觀”的專題來寫,《觀潮》是這組課文的第一課,起著非常重要的引領作用。本文通過作者對潮的生動描寫,讓我們看到了大潮的奇特、雄偉、壯觀,更讓我們領略了大自然的魅力,體會大自然那種魔術般的神奇。編者選編這篇課文的目的,一是為了使學生通過閱讀感受錢塘潮之“奇”,激發學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的情感;二是為了引導學生一邊讀書一邊想象畫面,并通過品味重點詞句、重點語段,體會課文在表達上的特點。

                              根據農村中年級學生的特點:知識內容廣泛了,很多事情都處于好奇,似懂非懂,開始有獨立性,自尊心逐漸增強,思想從單純走向復雜,開始有自己意向。根據我對新課標的理解,我認為完成這篇課文的學習應該達到以下幾個目標:

                              1、 感受大自然的壯觀,受到美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

                              2、邊讀書邊想象畫面,能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

                              3、有感情的朗讀課文,背誦課文地3、4自然段。

                              4、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧”等詞語。

                              為了完成以上的教學目標,我要突出引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀這個重點,突破體會課文中有關語句,想象課文描繪的大潮景象這個難點。

                              二、 說教法。

                              四年級學生好奇心強,求知欲日益增加,但他們的認識能力有限,對文字描寫的景象難以形成深切體會,因此,我采用創設情境法、多媒體輔助法進行教學。閱讀教學中,朗讀是最重要、最經常的練習,因為在朗讀的過程中可以理解課文內容,體會作者的思想感情,還可以培養學生的語感,因此,我還將采用朗讀法進行教學。

                              三、 說學法。

                              在新課標的理念中,學生是學習和發展的主體,老師是學生學習的組織者和合作者,老師的任務不僅僅是教是知識,更主要的是教給學生學習的方法,使他們在自主能動的學習過程中發現學習的快樂,因此,我將讓學生采用自主探究法進行學習。

                              四、 說教學過程。

                              根據我對農村學生的了解,我認為本課可分為兩課時來完成。第一課時的教學任務是初讀課文,了解課文大體講了什么,引導學習生字,并且學習第3、4自然段。第二課時的教學任務是引導學生通過聯系上下文讀懂重點詞句,感受錢塘江大潮的壯觀,受到美的熏陶,同時學習作者的描寫方法。由于時間關系,我著重談談第一課時的教學設計意圖。

                              (一) 質疑導入,激發興趣。

                              課一開始,我就提問:同學們,你們見過潮嗎?因為我們這里遠離大海,可能大部分學生沒有見過,所以我就以課件的方式播放錢塘江大潮的畫面,讓學生形象地感知。教師解說:我們剛才看到的就是錢塘江大潮,錢塘江大潮自古以來被稱為天下奇觀。想知道為什么嗎?今天老師就帶著大家一起來學習《觀潮》這篇課文,找出答案。

                              板書:觀潮 (齊讀課題)

                              俗話說:“好奇之心,人皆有之”,利用懸念激人好奇,催人思索,往往能收到事半功倍的效果。疑問、矛盾的心理有利于調動學生積極主動地思維,是啟發學生進行思維活動的有效途徑,為下一步的學習做好鋪墊。

                              (二) 檢查預習情況,學習生字。

                              中年級的課文篇幅比較長,如果讓學生按照教師揭示的教學目標及學前指導進行課前預習,這樣會有事半功倍的效果。因此,我讓學生在課前養成預習的學習習慣。預習的基本內容是這樣的:1、大聲朗讀課文,邊讀課文邊畫出本課的生字,遇到難讀的多讀幾遍。2、遇到不認識或不懂的詞語, 通過查字典或聯系上下文理解詞語的意思,還不能解決的做個記號請教老師或同學。3、思考再讀課文邊讀邊想,提出不理解的問題。

                              過渡語:昨天老師已經布置預習了,預習得怎么樣?老師來檢查檢查。

                              1、采用多媒體的形式出現本課的生字詞,以檢查的形式,指名學生讀一讀,當讀到“罩”時教師強調翹舌音讀到位,讀到“鼎、崩”時強調后鼻音讀到位。接著,讓學生齊讀鞏固字音。

                              2、讓學生說說那個生字記起來有困難,如“鼎”字,筆畫復雜,字不常見,我用字理來講,“鼎”是古代煮東西的鍋,上部裝東西的部分演變成“目”,下部的三根支架演變成下部分,如果不用字理來講的話學生很難理解。

                              3、讓學生通過開火車讀、賽讀、男女生讀等多種形式進行鞏固生字詞。這樣,多種形式的讀,既充分激發學生學習的主觀能動性,又在學習中培養學生的自信心。

                              (三)初讀課文,理清脈絡。

                              過渡語:剛才同學們的生字掌握得太棒了,老師真高興!接著讓老師看看你們更棒的表現,好嗎?

                              1、教師范讀課文,要求學生認真聽,正確聽出節奏、停頓和速度。

                              因為要提高學生的朗讀水平,教師的范讀十分重要。課文中有些地方需要以讀代講,有些地方不讀好就不能理解好課文內容。有時朗讀還可以營造氣氛,讓課堂氣氛達到最高點。這就需要教師本身研究朗讀,朗讀好課文,把學生的注意力吸引過來,師生才能情不自禁地共同進入角色。

                              2、學生模仿老師朗讀的方法進行朗讀,要求讀出正確的節奏、停頓和速度。

                              3、指名學生朗讀課文,同時要求其他學生認真聽,然后評一評同學讀得好不好?好在哪里,不足在哪里?

                              在這評價的過程中,正是學生主動學習的過程。他們為了評價別人而主動學習,既掌握了知識,又鍛煉了學習的能力。

                              4、教師及時肯定:“同學們讀得真不錯,接下來讓我們找找文中描寫得具體形象的句子,再來讀讀好不好?”作為一個教師,我們不要吝嗇自己贊美,賞識的語言,多給學生表揚,激勵。因為教師正確使用激勵語言,能更好地挖掘學生的潛能,幫助學生認識自我,建立自信。

                              如“過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天想接的地方出現了一條白線,人群又沸騰起來。”“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進,浩浩蕩蕩的飛奔而來。”這些句子讓學生展示讀,教師再指導讀。

                              5、讓學生選擇自己最喜歡的讀書方式自由朗讀課文,想想作者是按照什么順序來寫錢塘江大潮的?從整體入手,把握文章的思路即觀潮的順序。

                              (教師隨機板書:潮來前潮來時潮頭過后)

                              這樣讓學生談談自己的閱讀感受,理清課文的脈絡,知道了作者是按照潮來前、潮來中、潮來后順序來寫錢塘江大潮的。我們知道每個同學都是一個獨立的個體,他們對課文都會有不同的感受,所以他們匯報的過程就是一個充滿個性化的,體現他們自己從課文獲取知識的過程。

                              在這個環節,通過教師范讀、學生模仿讀、指名讀、自由讀、展示讀等多種形式指導朗讀,這樣層層深入,保證了讀的時間,保證了讀的形式,保持了讀的興趣。這樣的讀為深入理解課文打下基礎。

                              (四)品讀重點段,深入感知。

                              1、指名朗讀課文第二自然段,說一說這一自然段講的是什么?

                              讓學生找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

                              2、引導學生結合第一幅插圖理解“人山人海”的意思,并說說“人山人海”說明了什么?

                              3、再讀:體會江面的特點和人們此時的心情。

                              (五)感情升華,拓展訓練。

                              想想假如你在場會是什么心情?

                              這樣一來,既培養了學生的想象能力,又培養了學生的口頭語言表達能力。

                              (六)指導書寫。

                              中年級的教學目標主要是:1、獨立識寫課文生字,能掌握大部分生字;2、通過老師指導,能夠掌握難寫、易錯的字。所以,在這一課我就重點指導“蒙、薄、昂”這三個字,“蒙”中間的短橫不能丟,“薄”不能寫成左右結構,“昂”下半部分的左邊不能加點。

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                                                  9. <div id="gwl5q"></div>
                                                  10. <big id="gwl5q"><strong id="gwl5q"></strong></big>
                                                  11. <td id="gwl5q"><xmp id="gwl5q"></xmp></td>

                                                    <td id="gwl5q"></td>
                                                  12. <code id="gwl5q"></code><button id="gwl5q"></button>

                                                    <code id="gwl5q"><menuitem id="gwl5q"></menuitem></code>
                                                  13. <big id="gwl5q"><menuitem id="gwl5q"><mark id="gwl5q"></mark></menuitem></big>
                                                  14. <big id="gwl5q"></big>

                                                    <big id="gwl5q"><strong id="gwl5q"><mark id="gwl5q"></mark></strong></big><blockquote id="gwl5q"><sup id="gwl5q"><kbd id="gwl5q"></kbd></sup></blockquote>
                                                    <meter id="gwl5q"></meter>
                                                    1. <thead id="gwl5q"><b id="gwl5q"><i id="gwl5q"></i></b></thead>
                                                        1. <blockquote id="gwl5q"></blockquote>

                                                          1. <object id="gwl5q"><thead id="gwl5q"><button id="gwl5q"></button></thead></object>

                                                              <big id="gwl5q"></big>

                                                              <li id="gwl5q"><table id="gwl5q"></table></li>

                                                                <big id="gwl5q"><menuitem id="gwl5q"><mark id="gwl5q"></mark></menuitem></big>
                                                                    <optgroup id="gwl5q"></optgroup>

                                                                    <big id="gwl5q"><menuitem id="gwl5q"></menuitem></big>

                                                                    <div id="gwl5q"></div><sup id="gwl5q"><menu id="gwl5q"></menu></sup>
                                                                  1. <dl id="gwl5q"></dl>
                                                                    <dl id="gwl5q"></dl>
                                                                    <dl id="gwl5q"></dl>
                                                                  2. <sup id="gwl5q"><menu id="gwl5q"></menu></sup>
                                                                  3. <li id="gwl5q"><s id="gwl5q"></s></li>
                                                                  4. <dl id="gwl5q"></dl>
                                                                  5. <big id="gwl5q"></big>

                                                                    <label id="gwl5q"><sup id="gwl5q"></sup></label>

                                                                    <td id="gwl5q"></td>
                                                                      <label id="gwl5q"></label>
                                                                          1. <sup id="gwl5q"></sup><sup id="gwl5q"></sup><dl id="gwl5q"></dl>
                                                                          2. <dl id="gwl5q"><menu id="gwl5q"><td id="gwl5q"></td></menu></dl>
                                                                            <sup id="gwl5q"><menu id="gwl5q"><td id="gwl5q"></td></menu></sup>
                                                                          3. <dl id="gwl5q"><menu id="gwl5q"><thead id="gwl5q"></thead></menu></dl>
                                                                            <dl id="gwl5q"></dl>
                                                                            <li id="gwl5q"><s id="gwl5q"></s></li>
                                                                          4. <sup id="gwl5q"></sup>
                                                                          5. <sup id="gwl5q"><menu id="gwl5q"></menu></sup>
                                                                            <sup id="gwl5q"></sup>
                                                                          6. <s id="gwl5q"><rt id="gwl5q"></rt></s>
                                                                          7. <sup id="gwl5q"></sup>
                                                                          8. <sup id="gwl5q"><menu id="gwl5q"></menu></sup>
                                                                          9. <div id="gwl5q"></div>
                                                                          10. pk10计划软件手机版北京 江西时时11先五 足球手游 中国体育彩票网 重庆时时彩历史开奖数 重庆时时走势图 全天老北京pk赛车计划 黑龙江时时开奖时间 博彩稳赚秘诀 二八杠单机游戏下载 广东11选5任选计划网站 新手棋牌 北斗预测 北京pk十赛车是官网吗 雪缘园比分直播 火龙果时时彩安卓